笔者出生于1956年，“低指标”时期最初记事。我和那个年代出生的全部人一样，物质生活是及其贫困的，食不果腹绝不敢奢求馒头腥荤。但是，老来回忆反而感到儿时的生活是唯美好的，究其原因是那时候不缺少自由。

我曾写过一篇《我小时候这样玩》的文章，篇幅较长达一万多字，相对详细的回忆了我小时候怎么玩耍游戏的事情。不管是捉虫，玩吸铁石，弹琉璃球，还是制作泥模，自制弹弓，放风筝等等，都让我全身心沉浸在一种无拘无束的自由之中。仰望是蓝天白云，远看有广阔的田野，眼前是茂密的树木，俯视有碧绿的小河。在那里，我放纵着自己的意识，畅游于自己的世界，不知不觉半天就过去了，“爱英（我的小名），你娘叫你吃饭了！”这才忽然听到肚子咕咕叫起来了。

50年过去了，国家发生了翻天覆地的变化，人民丰衣足食奔给小康，再也不用为衣食发愁了。但是，孩子却没有了自由。在我按照儿童的自然规律放肆玩耍的时候，今年的孩子被关在了幼儿园里。说起幼儿园我就想起动物园，不了解那些老虎猴子大象们喜爱铁笼子里的生活还是更给往山林，但我了解从幼儿园最初孩子们就有家庭作业了，就有 了，名字后面出现分数了，要按分数排行了，孩子们有压力了，再也不能无拘无束地玩耍了。

一位小学一年级孩子跟着爷爷散步时仰起童真的脸问道：“爷爷，我啥子时候能退休啊？”见爷爷满脸茫然，遂补充道：“那时候，我就自由了，可以不写作业了，跟爷爷一起在公园玩了。”听了我心都疼。学校应该是孩子们给往的地方，但刚刚走进校园的孩子就想退休，大家的教学还不该反思吗？

不久前我还写过一篇《看看小学一年级的家庭作业》，那是我应兄弟之邀，向他正上小学一年级的孙子程程辅导家庭作业的真正故事。那一次，我陪伴程程故事了一次作业的全过程，壹个小学一年级的孩子，程程的家庭作业写了近3个小时，中间只休息了10分鈡。程程没有偷懒磨蹭，尽管略显疲劳，鼻子与脑门上不断有汗珠冒出来，但他一直在积极地考虑，卖力地书写，对于我指出的错误也虚心地改正。据说，每个周末孩子还要去上英语与书法班。大家想想看，壹个时间被作业填满没有时间玩耍的孩子，他的身心能健康成长吗？

教学专家孙云晓十分担忧地表示：“今年人们急功近利的心态，不仅使孩子过早地成人化，更剥夺了儿童自己动脑、动手的权利，以至于在童年的完美发展期丧失了一生的创造力。”小心翼翼地保护培养与发展儿童的创造力对壹个民族的发展是至关重要的，比较于创造力来说，写在试卷上的分数就无足轻重了。

我国著名的教学家陶行知多年前就提出了面对儿童的“六大解放”，一览性的指出创新的前提是要解放人。要解放儿童的头脑，解放儿童的十根手指头，解放儿童的眼睛，解放儿童的嘴巴，解放儿童的空间，解放儿童的时间。这就是儿童本位思想，即大家的教学一切以儿童本身的发展规律为准，以儿童为中心，最大限度的调动者的积极性，解放学习能力。这就需要向孩子自由，人一定是在自由的情况下，才能够进行创造——这是常识。

我决不是说不容幼儿园，不让孩子上学，而是主张进行一系列的教学改革，改变目前“分数至上”的教学玩法，转变为关注孩子的心灵，彻底解放了儿童的天性，尊重他们的生存权、发展权、受保护权与参加权。“不让孩子输在起跑线上”的观点，其实就是大人浮躁的表现，过度地看重分数，依照大人自己的意愿让孩子上这样那样的班，只会惊扰了孩子的。

要切记，儿童成长，需要的是自由而不是要分数。